▷ Enseñar no es transferir conocimiento

Qué es la enseñanza

La mayoría de los niños del África subsahariana están escolarizados hoy en día, pero, por razones que no se comprenden bien, aprenden muy poco. Investigaciones anteriores han demostrado que la falta de recursos físicos, como libros de texto y rotafolios, no puede explicar estos bajos niveles de rendimiento. Un nuevo estudio revela que cuando los profesores carecen de conocimientos, sus alumnos se quedan atrás.
En general, los resultados sugieren que la falta de conocimientos de los profesores africanos puede limitar el impacto de otras aportaciones educativas, como el uso eficaz de los libros de texto. Por tanto, mejorar los conocimientos de los profesores parece más importante que invertir en recursos físicos.
Lea el estudio completo en el Journal of Human Resources: «Africa’s Skill Tragedy: Does Teachers’ Lack of Knowledge Lead to Low Student Performance?» por Jan Bietenbeck, Marc Piopiunik y Simon Wiederhold

No hay enseñanza, sólo aprendizaje

Todavía no hemos encontrado un profesor cuyos objetivos para sus alumnos se detengan en la pared del aula. Al final de cada lección, de cada unidad, de cada curso escolar, los profesores esperan que sus alumnos se lleven un arsenal de nuevos conocimientos y habilidades que les ayuden a comprender mejor el mundo en el que viven y a influir en él. Esperan que el estudio del ciclo del agua ayude a los alumnos a cuidar el medio ambiente, que el estudio del gobierno les ayude a participar en la vida cívica, que el estudio de las fracciones les ayude a duplicar una receta cuando llegue el momento. En resumen, quieren que los alumnos transfieran su aprendizaje al mundo real.
La transferencia del aprendizaje es a la vez increíblemente sencilla e increíblemente compleja. En su nivel más fundamental, significa simplemente aplicar nuestro aprendizaje anterior a una nueva situación. Los seres humanos están programados para hacerlo. Un niño pequeño que ha sido mordido por el chihuahua del vecino puede llorar o refugiarse en la seguridad de los brazos de sus padres cuando se encuentra con el golden retriever de la abuela. Instintivamente, utilizamos nuestras experiencias pasadas para ayudarnos a desenvolvernos en nuevas circunstancias. Sin embargo, cuando se trata de la escuela, los estudiantes tienen grandes dificultades cuando se les pide que apliquen la lección de matemáticas del lunes a los problemas de palabras del examen del viernes. ¿Por qué nuestra capacidad natural de transferir lo aprendido se rompe cuando ese aprendizaje se produce en el aula?

El profesor imparte conocimientos

La enseñanza educativa transfiere conocimientos al cerebro del profesor, pero la transferencia de conocimientos se proyecta para procesar la página cerebral necesaria en el cerebro del alumno. La enseñanza se basa principalmente en las teorías pedagógicas del aula en las que el profesor aplica los conocimientos motores para el desempeño del aula. Por lo tanto, el conocimiento se transfiere al cerebro de trabajo del profesor. Pero esto no ocurre en el cerebro de los alumnos que escuchan. Sabemos que la learnografía es la teoría de la página cerebral de la escuela directa. Se basa en la arquitectura de la transferencia de conocimientos del libro al cerebro en la que los estudiantes aplican el conocimiento motor para la transferencia de aprendizaje del sistema del aula.
El explorador de aprendizaje es la primera dimensión de la transferencia de conocimientos basada en el mecanismo de funcionamiento del cerebro humano. Navega por el espacio, los objetos y los módulos de la materia en el proceso de creación de páginas del cerebro. De hecho, el explorador de conocimientos se desarrolla en la corteza parietal del cerebro a partir de la integración de las entradas sensoriales. En el aula, la formulación de preguntas genera un explorador estándar de transferencia de conocimientos en el mecanismo de aprendizaje del cerebro para iniciar la learnografía cerebral con la participación activa del alumno.